L’Elal d’Avicenne, outil clinique transculturel d’exploration en langue
maternelle, enjeux, applications et perspectives

Coralie Sanson, Orthophoniste – Collaboratrice de recherche Université Paris 13 (Bobigny, Seine Saint Denis) et Paris 5 (Cochin, Paris)

L’acte de transmission d’une langue est un processus d’une grande complexité. Il est linguistique certes, mais également comme le décrit Moro (2007), un processus de transmission culturelle et identitaire. Bennabi Bensekhar et Serre (2005) soulignent d’autre part, l’implication de ces processus dans la construction de la personnalité et des affiliations culturelles et affectives de l’enfant. Si pour la plupart des enfants issus de la migration (primoarrivants ou enfants de migrants), l’apprentissage de la langue seconde (ici le français) advient dès l’entrée à l’école, pour d’autres, le passage d’une langue à l’autre ne se déroule pas de façon harmonieuse. Certains enfants restent dans ce que l’on nomme l’inter-langue, (concept développé par Vogel (1995)), et ne parviennent pas à réaliser le passage d’une langue à l’autre. L’évolution vers une pathologie complexe du langage oral est alors possible. La construction du langage en situation plurilingue est aujourd’hui une thématique dont s’empare un nombre croissant de professionnels. Il ne fait aucun doute désormais que les langues maternelles sont cruciales dans les processus de construction plurilingue. Elles représentent un facteur de protection de l’équilibre psychique, de la créativité, de l’amélioration de l’estime de soi. Malgré cela, cette diversité des langues est encore trop fréquemment perçue comme une entrave au développement du langage, perception parfois partagée par les familles elles-mêmes. D’une manière plus spécifique, les professionnels de la santé et de l’enseignement, quels que soient leur mode d’exercice et leur domaine d’expertise, sont de plus en plus confrontés aux problématiques liées aux appartenances linguistiques et culturelles multiples. L’évaluation du langage oral chez les sujets bilingues notamment, soulève un ensemble de questions concernant la faisabilité de ces évaluations, leur réalisation, leur fiabilité clinique et théorique, leur utilité pour la finesse diagnostic et, in fine, pour le projet thérapeutique et / ou pédagogique des personnes concernées. Les outils d’exploration des parcours langagiers et des compétences linguistiques existent, dont l’Elal d’Avicenne© et sont maintenant à la disposition de tous les professionnels ayant une préoccupation pour ce sujet, quel que soit leur champ d’action. Au cours de cette intervention, le cheminement théorique et clinique de la construction de l’Elal d’Avicenne © sera présenté. L’utilisation de l’outil sera brièvement décrite, avec ce que cela implique de modification de certaines idées reçues sur le bilinguisme. Sera abordée enfin la manière dont les pratiques professionnelles peuvent se concrétiser au quotidien, avec les publics rencontrés dans les champs éducatifs, soignants et plus largement psycho-sociaux.

 

Bibliographie partielle liée à l’intervention « L’Elal d’Avicenne, outil clinique
transculturel d’exploration en langue maternelle, enjeux, applications et perspectives »
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Pinon–Rousseau D. Le conte bilingue : lien entre les deux milieux référentiels de l’enfant de
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https://www.cairn.info/revue–enfances–et–psy–2010–3–page–45.htm
Serre G, Bennabi–Bensekhar M. L’univers du bilingue et la re?alite? des familles bilingues.
Entretiens de la petite enfance. La revue des entretiens de Bichat ; 2005 ; 15–25.
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du Sri Lanka. Thèse de psychologie sous la direction de Marie Rose Moro : Université Paris
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Wallon E, Rezzoug D, Bennabi–Bensekhar M, Sanson C, Serre G, Yapo M, … Moro MR.
Évaluation langagière en langue maternelle pour les enfants allophones et les primo–arrivants.
La psychiatrie de l’enfant; 2008 ;1 (2) : 597–635